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第20章(3/3)

张嘴的样子。

陆时惊觉自以为是的同情只是感动了自已，她明明在自已的世界可以很开心，为什么要去给她附加上她不懂的枷锁？ 可是为什么…… 那天的陆时心情复杂，有难过，有感动，看到了善良与坚持，看到了单纯与坚韧，看到了教育隐秘的一面，教育是不公平的，教育又是公平的，这也是这群老师坐两个小时山车出现在这个山顶，站在这个坝子，蹲在这个小女孩旁的意义。

心情复杂的不止陆时一个，还有苏南。

苏南每次给孩子们上体育课都有点发愁。

上课铃一响，他刚站到操场上，还没说话，几个孩子就喊上了：“老师，自由活动吧。

” 问题更大的是，孩子们连“集合”的口令都不懂，都是零基础。

苏南跟孩子们沟通后才知道，在他来之前，他们一直都没有过真正的体育课。

孩子们认为，体育课就是老师让大家到操场上自由活动、随便玩耍。

而苏南的到来，挤占了孩子们玩的时间。

尽管带着美好的憧憬来到这支教，可现实带给苏南的却是困难重重。

怎样让孩子们从“零基础”过渡到习惯体育课，再跨越到爱上运动，让苏南甚是苦恼。

苏南在办公室备课，可无精打采的，耷拉着脑袋。

陆时开口问道：“怎么了？是教学有困难吗？” 苏南回复：“你也发现了，这里的小孩没上过真正意义上的体育课，确实给我带来了不少困扰。

”х? “孩子天性就喜欢玩，你试着引入游戏，变着花样上，让他们喜欢上体育课。

” “我也弄了一些游戏，就寓教于乐啰，我也试过，感觉效果甚微。

” “可能是你太严肃了吧。

” “我严肃吗？我感觉自已还算阳光开朗。

” “下次上课，叫上我吧，说不定可以帮上忙。

” “好。

” 上体育课了，孩子们排着整齐的队伍来到操场。

苏南说：“我们今天来做个游戏，你看我把陆老师也带来了。

” 孩子们听了都很兴奋，迫不及待地想玩了。

苏南拿出两个篮球：“我们今天来玩个运球的游戏，首先分为两队，我带一个队，陆老师带一个队，每队一个球，每个人运球到达白线，再运回来传给下一个人，最先传完球的队伍获得胜利。

” 听完规则之后，大家迅速分了队伍，马上开始游戏。

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